生涯教育的四个着力点_规划

原标题:生涯教育的四个着力点

中小学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期,也是选择学校、填报专业、初步确定人生发展方向的关键时期。调查表明,大多数学生存在“发展无方向、生涯无规划、专业无意识”的普遍问题。加强生涯教育,不仅有利于引导学生认识自我,明晰未来的发展方向,增强人生规划的能力,更能够为社会培养优质的人才。做好生涯教育,中小学可以从四个方面着力。

绘制生涯教育的规划蓝图

生涯教育是一项系统工程,需要决策层从学校发展的战略高度进行顶层设计,以便实现人、财、物的综合协同。

做好通盘考虑,编制生涯教育规划。编制规划既要立足当下实际,又要把握未来趋势;既要结合学校办学目标,又要兼顾学生成长愿望;既要有自上而下的顶层思考,又要有自下而上的意见征询;既要有校内的反复商议,又要有校外的专家论证。只有绘好规划蓝图,生涯教育才能有序推进。

做好组织建设,理顺运行机制。生涯教育规划要落地,涉及年级组、教务处、学生处等多个部门,如果没有强有力的组织建设,缺乏良好的运行机制,再好的规划也只能写在纸上。为此,必须凝聚共同的目标,设立相应的机构或部门,明确人员的岗位、职责和从属关系,形成合理的计划、组织和协调流程,以便工作有统领,目标可分解,责任能到人,事务能协调,从而高质量运作。

做好统筹安排,加强人力和物资保障。对于大多数学校而言,生涯教育属于新生事物,因此要未雨绸缪,做好统筹安排。一方面要招聘专业教师,让专业的人干专业的事,同时要做好全员培训,让任课教师积极学习生涯教育知识,提升生涯教育能力。另一方面,要加大经费预算和投入,购买专业的设备和软件,建设相关的平台和教室,为生涯教育的有效开展提供强力的支撑和保障。

建设生涯教育的课程体系

课程是生涯教育的核心。建设生涯教育课程体系,要做好三点:

一是进行科学的课程规划。课程规划要有高远的站位、系统的思维,要秉持生本立场、民主理念,尽量听取学生、家长的意愿,汇聚教师、专家的智慧,并最终科学、合理地明确课程目标、课程性质、课程开发、课程安排、课程评价、课程保障等要素。

二是设计严谨的课程体系。课程体系的设计应遵循学生身心发展的规律,对接未来发展趋势和社会需求,充分体现各个学段的特点。同时又要相互衔接,体现出序列性和进阶性,从而保证课程目标、课程内容既有学段的相对独立性,又有跨学段的连续性和完整性。

三是开发功能多样的课程。生涯规划课程旨在引导学生认识自我和职业、树立生涯规划理念、掌握生涯规划方法,最终具备一定的生涯规划能力。为了达成上述目标,可以开发两种类型的课程。一类是知识方法型课程,侧重介绍自我认知、职业认知、生涯规划理念、生涯规划方法等方面的知识与方法;另一类是体验实践型课程,侧重通过情境体验和任务驱动等方式,引导学生在模拟的情境中感知,在真实的环境中实践,活化知识,锻炼能力。

开辟生涯教育的实践基地

生涯教育的形式不能只是课堂的知识学习,还应有丰富多彩的体验和实践;生涯教育的阵地不能只在校园,还应广泛利用乡村、企业等社会资源。通常情况下,学校可以通过三个路径开辟生涯教育实践基地:

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一是充分利用社会场馆。各地政府都会开放一些面向学生的公益类场馆,如青少年活动中心、素质教育基地、劳动实践基地等,学校可以充分利用这些场馆资源。此外,还可以与博物馆、科技馆、艺术馆等单位合作,利用这些场馆和资源开展相应的生涯教育体验和实践。

二是横向挖掘企业资源。为了拓展实践基地,学校可以横向联合,或争取企业无偿为学生实践提供公益性服务,或通过竞标方式购买企业服务,从而为学生创造更多的可供选择的深度体验和跟岗实习机会。

三是自主筹办校内基地。学校可以申请经费或自筹经费,采取多校联合的方式筹办校内基地,通过共建共享来实现资源的集约化利用。此外,还可以发动街道、社区、家长和企业赞助资金和物资,在学校建设冠名性场馆,例如杭州市钱塘新区金沙湖实验学校就在校内建设了吉利汽车馆、睦田消防体验馆、人工智能馆等场馆,为学生的职业体验和生涯实践提供了切实保障。

培养生涯教育的多元师资

当前,制约生涯教育的最大因素是师资不足。为了破解这一难题,学校可以内部挖潜力、外部巧借力,培养一支门类多样、人员多元的教师队伍。

内部挖潜力培师资。生涯教育具有较强的专业性,学校要谋划在先,要么招聘、引进专业教师,要么培养现有的心理教师,让他们拥有从事生涯教育的专业知识与能力,并成为生涯教育的核心力量和种子教师。同时,还要加强对学科教师的培训,让他们掌握必要的生涯教育知识和技能,在学科教学中融合生涯教育的内容,既引导学生学业成长,又引导学生精神成长,还适当引领学生做好生涯规划、实现人生成长。

外部巧借力引师资。学校可以充分利用校友、家长、专家等外部人才资源,建设一支职业门类多样、职场经验丰富的师资队伍。每所学校广泛分布在各种行业和岗位的校友,是最为稳定和最可宝贵的教师资源;家长中的佼佼者无疑也是优秀的生涯教育实践导师。此外,学校还可以邀请教授学者、行业精英组成专家型教师团队,或者充当生涯教育顾问,指导学生职业体验和实践。

(作者单位系浙江省杭州市教育科学研究院)

《中国教师报》2020年09月16日第6版

作者:陈万勇返回,查看更多

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